太教〔2025〕29号

各小学及有关单位：

经研究，现将《太仓市小学生良好学习品质提升行动方案（2025—2027年）》印发给你们，请认真贯彻落实。

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 2025年9月22日

（此件公开发布）

太仓市小学生良好学习品质提升行动方案

（2025—2027年）

为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国教育大会“落实立德树人根本任务，着力发展素质教育”的总体部署，紧密围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略要求，对标《江苏省基础教育高质量发展行动计划》“深化五育融合，赋能学习能力”的改革目标，立足太仓市“活力教育”区域特色，有力支撑“一稳居三提升”，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。

一、工作目标

紧扣7—12岁儿童认知结构形成、学习风格塑造与品格特质养成的协同发展关键期特性，巩固学生在学习习惯、学习态度、学习能力等维度的学习品质根基，助力其构建系统且高效的学习思维体系，显著提升自主学习与创新实践能力，锤炼坚韧不拔的学习毅力与积极乐观的心理韧性，实现身心健康与学业成长的深度融合；细化校家社协同的育人目标，增强家庭教育参与度，提升社区教育资源利用率，深化学校与社会联动，促进学生思想政治素养显著提升，为学生长远发展筑牢基础，为小学教育内涵式发展提供实践范式。

二、工作措施

（一）总结经验，接续推进良好学习品质培养工程

1.总结推广第一期经验。区域层面开展小学生良好学习品质培养典型案例征集，对典型经验进行重点培育和推广。学校层面认真总结改革成果，凝练有效做法和典型经验，基于第一期实践，精准定位本校特色与优势，制定并实施因校制宜的小学生良好学习品质提升行动方案。

2.遴选确定第二期实验校。在全市小学范围内遴选产生太仓市第二期小学生良好学习品质培养实验校，在学习品质提升的重点领域，如个性化学习策略匹配、元认知能力系统化训练、跨学科思维转换训练、深度学习常规建立、内在动力激发计划、品格与学习融合计划、科学探究能力系统提升计划、德育引领和家校协同要求等方面，确定重点项目，引领全市小学生学习品质提升。

（二）明晰方向，拟定良好学习品质培养序列化目标

1.分年段聚焦核心维度。各年段重点培养一个主要维度，并渗透融合其他维度。低年级侧重培养学习习惯，通过规范课堂常规和作业管理等建立基础性学习行为，结合德育活动设计，培养学生的规则意识和自律能力；中年级着重塑造学习态度，结合自我管理策略，培养主动学习意识和积极心理倾向；高年级专注提升学习能力，强化知识迁移运用和自主学习能力，同步融入科学思维发展要求，培养假设验证、实验设计、数据处理等科学研究基础能力。同时，注重激发学生的内在学习动机，引导学生参与学习过程的自主管理，逐步培养其学习的主体意识。

2.按年段细化观测标准。各年段对学习品质的观测点各有侧重。低年级聚焦“主动性和专注性”，如课前准备、课堂注意力持续时长等，体现学习习惯的规范化培养，同时，依托主题教育实践，强化学生的责任感和使命感。中年级侧重“调适性与协作性”，如自主制定学习计划、小组合作参与度等，反映学习态度的内化过程，并通过家校合作，共同培养学生的团队协作和沟通能力；高年级突出“创造性和批判性”，如问题解决策略的创新性、观点论证的逻辑性等，结合德育主题活动，激发学生的创新意识和批判性思维。

（三）立足新课堂实践，构筑良好学习品质培养主阵地

1.分阶培育课堂自律习惯。各校以新课标“学会学习”为指导，依据不同年段学生的身心发展特点，从课前准备、课堂坐姿、举手发言、小组讨论秩序到课堂活动规范等，全方位、分层次明确要求与训练，建立学段衔接的课堂规范养成机制。通过创设自主管理的课堂环境，逐步将教师主导的行为规范转化为学生自觉的学习习惯。同时，定期开展课堂常规展示活动，激发学生遵守课堂常规的自觉性与积极性。

2.保障新课程标准落地。各校建构以核心素养为导向的课程实施体系，将国家课程方案的育人要求转化为具体教学实践。深化课程体系顶层设计，以“五育并举”为原则开齐开足课程，通过跨学科主题学习、大单元教学等方式重构知识结构，强化课程内容与学生生活、社会发展的关联；推动教学方式向互动化、实践化、数字化方向变革，增强学习体验，推动“做中学”“创中学”的常态化；建立“教—学—评”一体化机制，将学业质量标准细化为可观测的课堂目标，实时诊断学习效果并动态调整教学策略，确保核心素养培养目标的精准达成。

3.推动课堂教学改进。以优化教学方法、创新教学模式为核心，擦亮“活力课堂”品牌，推动课堂教学改进。积极引入前沿教育理念，在教学过程中提供适当的自主选择和决策空间，并结合学科特点与学生实际情况进行本土化实践，促进其学习内驱力的自然生长；推动人工智能赋能课堂教学，通过AI学情分析、数字化场景等技术重构课程形态，为学生提供沉浸式、个性化的学习体验；建立课堂教学质量监测与反馈机制，形成“设计—实施—评价—改进”的闭环管理，切实提升课堂育人实效。

（四）拓展课外活动，提升良好学习品质培养成效

1.丰富社团活动。结合学生成长需求、学校办学特色，进一步拓展社团种类，除传统的艺术、体育、科技类社团外，增设文化传承、心理健康等特色社团；进一步建构丰富多元的社团课程，如打造科技创新赛道，设立机器人编程社、天文观测站、少年科学院等科技类社团，将专利申请、科创竞赛纳入成果展示范畴。

2.积极响应“2・15专项行动”。确保小学每天1节体育课全覆盖，通过多样化的体育项目，培养学生的专注性与主动性。严格落实15分钟课间时长，课间鼓励学生走出教室活动，放松身心。上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，让学生自主组织与参与大课间体育活动，锻炼其主动性和创造性。学校严格落实相关要求，使学生在健康的体育活动中全面发展，深化良好学习品质的培养成效。

3.开展家庭课外拓展活动。加强家校合作，鼓励家长与孩子共同参与全科阅读、体育锻炼、亲子劳动等活动。学校定期举办家长学校活动，为家长提供指导和建议，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。通过家庭课外拓展活动，营造良好的家庭学习氛围，从多方面促进学生良好学习品质的养成。

（五）强化教师协同机制，构建学习品质培养共同体

1.完善校本研修协作网络。组织骨干教师与青年教师结对开展案例研讨，重点研究大单元教学设计、项目化学习实施等难点问题；打破学科壁垒，组建联合备课组，围绕核心素养培育目标共同开发跨学科主题课程；建立学科教学资源共享平台，开发包含教学案例库、数字教学资源包、科创微课资源包等内容的校本研修资源库；发挥全员导师制作用，定期与学生进行深度沟通，开展心理疏导以及学业帮扶，提升教学的针对性与实效性。

2.深化校家社协同育人。建立“教师—家长—社区”导师联动机制，定期举办学习品质培养专题研讨活动。邀请社区参与学校的教育活动，共同开发社区教育资源。利用社会资源开展特色教育活动，拓宽学生视野，增强学习兴趣。通过家长学校课程指导家庭开展学习习惯培养，形成“学校主导、家庭配合、社区支持”的立体化培养网络，协同促进学生良好学习品质的养成。

3.健全教师专业发展支持体系。实施“学习品质培养能力提升计划”，将学习策略指导、元认知训练等纳入教师继续教育模块；建立教师学习品质研究工作坊，通过行动研究破解教学实践中的具体问题，形成“问题诊断—策略研发—实践验证”的研究闭环；完善教师协同评价机制，将跨学科协作成效、家校沟通质量等纳入绩效考核指标，激发教师协同育人积极性。

（六）探索评价维度，全面促进良好学习品质养成

1.强化过程性评价。在教学中，将学习品质的各项指标细化为具体的观察点，运用多元评价工具，如课堂记录卡、小组互评量表等，对学生学习的全过程进行动态跟踪。定期开展阶段性总结活动，帮助学生认识自身学习品质的发展状况，根据反馈调整学习策略；开展自我评价和同伴互评，引导学生客观认识自身学习品质的发展状况，培养持续改进的意识和能力。

2.深化增值性评价。以学生的学习起点为基础，收集不同阶段的学习成果、行为表现等数据，评估学生在学习态度、能力提升等方面的增值情况。根据增值评价结果，遵循因材施教的理念，为学生提供个性化的学习支持；为教师调整教学策略提供科学依据，助力教学过程的优化及教学质量的提升。

3.完善综合性评价。构建涵盖学生学习、生活、社交等多方面表现的综合性评价体系。除了学业成绩外，将学生参与课外活动的积极性、家庭学习氛围的营造情况、心理健康状况、学生的自我认识和改进意愿等纳入评价范围。采用多元化的评价主体，确保评价结果全面客观。通过完善综合性评价，全面了解学生良好学习品质的养成情况，为学生的全面发展提供有力支撑。

三、工作保障

（一）优化组织架构。进一步充实“小学生良好学习品质提升”工作小组力量，市教育局牵头，教研与督导部门协同联动，指导、协调、实施全市小学生良好学习品质提升行动。各小学成立工作小组，由校长任组长，并构建多层级执行网络，制定本校“小学生良好学习品质提升行动方案”，深度剖析学生学习品质现状，优化工作目标和行动措施，细化每学期的工作任务，切实做好任务的落实。

（二）拓展经费保障渠道。市教育局设立“小学生良好学习品质提升”专项经费，吸引社会公益组织、企业教育基金等多元资金注入，拓宽经费来源，所拨经费均专款专用。各小学每年设立“小学生良好学习品质提升”专项资金，同时积极争取地方资源，丰富校内专项资金池，用于专业研究、开展活动、评优评先等，激发创新实践活力，保障各项培养活动高质量、可持续开展。

（三）强化考核管理。各单位要认真落实本方案，相关部门将强化教育教学督导，从学校整体规划与执行、教师教学实践与引导、学生学习品质提升效果等多维度进行考核，将结果作为评价学校办学水平、实施绩效奖励的重要依据。

太教〔2025〕29号太仓市小学生良好学习品质提升行动方案（2025—2027年）